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觀《看一看》一課的幾點思考

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樓主
發表于 2019-6-20 21:17:28 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
張老師這節《看一看》我認為兩點非常重要:第一點是立體的正方體塊與看到的平面圖形之間不斷的相互轉化,這個過程中張老師通過觀察、分析、比較、想象、推理等活動使學生在轉化的過程中積累空間表象,為發展空間觀念打下堅實基礎。第二點是重視想象也要注重動手操作的過程,張老師設計了多個利于學生空間想象發展的環節及一個動手操作的大環節,操作的過程可以作為探索的過程,同樣到后期也可以作為驗證的手段,在操作的過程中會伴隨想、說等多種感官的參與,有利于學生多方面獲取信息及主動思考。

張老師有幾處做法非常好。教具配備多樣且有效。通過三種不同展示方法(實物展示、方塊塔、全屏投影)循序漸進地培養孩子空間觀念。活動環節恰到好處。由幾個大塊分別達到不同數量或擺放的正方體可能從某個位置觀察看到的相同、從不同位置觀察同一種擺放的正方體可能看到的也不同等教學目標。教師整體素質較高。聽張老師上課總給人一種舒服的感覺,語氣溫和,語調平緩,但這也導致可能對于孩子來講缺乏重點辨識度與一定的積極性。對空間觀念理解到位。張老師通過多種培養孩子空間觀念的方法去做,且取得了有效的成果。美中不足的是想象這一部分有所缺失,這可能讓這節課損失了本該有的亮點,另外想象可能也是培養學生空間觀念最有效的方法,缺少這一環節,想象——驗證就變成了簡單的操作——記錄,效果也會大打折扣。

讀張彤虹老師教學設計三稿,在初稿的基礎上已經更上一層。其中最大的改變就是提供給學生足夠的空間想象,張老師設計了多個供學生想象的環節,在教參要求的四個小正方體及以下的基礎上,讓孩子想象更多正方體的情況,孩子的想象能力與空間觀念會因此形成延伸,不但能夠積累想象的經驗,發展空間觀念,更像是為后面的想象環節打開了一扇窗,有助于孩子思維的放開。

在觀察一個、兩個、三個正方體從正面看的圖形時,教師在引導孩子探索的過程中可多使用質疑、追問的方法,張老師在這里做的很好,通過“正方體增加了,看到的面不應該更多了嗎”等問題,激起學生認識矛盾,這樣通過討論——推敲——印證的過程,空間觀念會真正在孩子的腦海里逐漸形成起來。

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