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讀《如何成為高效能教師》有感

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樓主
發表于 2019-6-21 22:21:35 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
在讀過《如何成為高效能教師》這本書之后,留給我最深刻印象的是:“決定學習效果的最重要的因素是課堂管理。

無規律不成方圓,開學初,制定好一系列的制度,并要求孩子執行,這是為了良好的開端做準備。俗話說得好:良好的開端是成功的一半,所以,對待一個班級,一個集體,不僅僅需要的愛心,而是需要制定好地方上課程序,下課程序,交作業程序,特別是我們一年級的孩子,讓制度更好的伴隨孩子們學習成長。

開學第一天應該是整個學年中最重要的一天。因為有效的課堂管理實踐必須始于開學第一天。因此教師在開學的第一周里,最重要的就是建立教學的一致性和連貫性。這些程序的建立需要經歷三個階段:

第一階段是解釋,讓學生清楚程序的每一步,例如結束討論讓課堂安靜的程序可以分為這樣做:老師擊掌后,學生完成以下幾步。1、定住2、面向老師,注意看著老師3.準備好聽的指令。老師有話要說。

第二階段就是反復演練,直到學生正確遵循了程序。

第三個階段就是強化,直至成為一種自覺執行的習慣。

再如課堂上經常有學生舉手上廁所的情況,老師和學生的一問一答會使教學被迫中斷,對教學造成干擾。學生尋求幫助的程序通過簡單的手勢語言就可以解決。能引起老師注意而不打斷課堂。如果想上洗手間,交叉兩個手指。老師五指伸開,表示等一下現在不可以。如果是oK的手勢就表示好的,你現在可以去。這種通過手勢和老師交流的方法,既可以引起我們的注意而且還可以不打斷課堂,不會終止學生思考。

讀到這里的時候我在想,我也要在開學之前認真設計一下,告訴孩子們在本學期,作為學生,你應該遵守的是什么,不遵守將會怎樣;班級活動中,你應該怎么做,才能展示更好的自己;在數學的學習中,你需要掌握哪些知識。

所以,本學期開學的第一天,我就給班級孩子一個規定,回答問題請舉手。如果是需要去廁所,請伸出一根手指舉手,如果我向外擺手,你可以輕輕的去,如果手指這樣下擺,就表示等一等。課堂練習時,如果你的鉛筆壞了,橡皮丟了,請伸出兩根手指舉手,我向前招手,你就可以輕輕的來講臺借用前邊的循環鉛筆和橡皮。因為,我之前已經準備好一些削好的鉛筆,橡皮。用過之后要歸還,鉛筆要削好再歸還。這樣,課堂上打斷我講課或者影響孩子寫作業的突發情況減少了,課堂秩序更穩定。

另外,本學期在開學第一天,我還根據座位,制定好班級小組,每組有優等生和后進生搭配組成,選擇合適的小組長。并給每位組長的家長發一份關于組長職責的信息。在課堂上,我以小組為單位,小組之內由小組長約束管理組員。每天采用積分制來獎勵積分最高的小組,讓學生更有小組意識,相互幫助。學生課堂上回答問題的積極性更高漲了,一些后進生由優等生帶動,課堂效果更好。

總之,課堂紀律的管理和把握,決定了教學質量。在合適的班級管理制度下,切實的把這個制度落實下去,做到懲罰和獎勵相結合。這樣,才為成就一節完美的課堂打好了基礎。

通過這幾天課堂的管理,自己都有一種感覺,一節課下來,如果那節課很順利的話,自己就會感覺輕松而愉悅。

所以,在課前,一定要做好準備,課堂上學會熟練駕馭,也要照顧全面,不能因為個別孩子而影響整節課。但是,我所矛盾的地方就是,不在意的這個別差生,在課堂上就是都沒有自制力,課下如何補差,如果成天和家長溝通,也不太可能,而我們在學校,也沒有多余的時間課下補差,這個別的一兩個孩子就成為了遺留問題。還是期待我們的班級人數能縮小一些,那樣,估計會有時間輔導差生,我們也不會那么累。祝愿,小班制的愿望能盡早實現。
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