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《語言簡明》教學設計

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發表于 2019-6-22 13:33:19 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
【教材分析】

簡明,就是簡要、明白。簡要,就是用較少的文字,把主要的意思說出來,不重復,不啰嗦;明白,意思清楚明白,不會令人費解或誤解。概括起來說,簡明就是用盡可能少的語言,傳遞盡可能多的信息,達到盡可能高的準確和理解度。

寫作能力是語文素養的綜合體現。教師既要為學生的自主寫作提供有力條件和廣闊空間,減少對學生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創意的表達。又要在學生表達的過程中,讓學生了解語言簡明的基本要求,在比較閱讀中,體會“簡明”的內涵;在總結閱讀和寫作經驗的基礎上逐漸掌握語言簡明的方法技巧;在修改習作中,使其更加簡明,培養良好的寫作習慣。

【學情分析】

1. 對“語言簡明”的內涵不夠清晰,可在語段的對比中,逐漸明晰。

2. 欠缺使“語言簡明”的方法。

【教學目標】

1. 了解語言簡明的基本要求,通過對比體會“簡明”的內涵。

2. 總結閱讀和寫作經驗,把握使語言簡明的方法技巧,并運用于語言實踐。

3. 修改習作,使其更加簡明,培養良好的寫作習慣。

【教學重點】

總結閱讀和寫作經驗,把握使語言簡明的方法技巧,并運用于語言實踐。

【教學難點】

修改習作,使其更加簡明,培養良好的寫作習慣。

【教學過程】

一、情境導入

學生觀看馬季先生的相聲——《打電話》

談感受,明確語言簡明的重要性。

二、體會簡明之內涵。

1.引導學生分析教材中的語料,發現問題并做修改。

A.最近我發現,魚尾紋已悄然爬上媽媽的眼角。我拿出平日好不容易積攢下來的零用錢,跑到商店里,想給媽媽買支眼霜。各種品牌的眼霜看得我眼花繚亂,昂貴的價格更讓我感到囊中羞澀。我想,眼霜那么貴,利潤一定很高,看來賣化妝品能掙不少錢呢!最后,我只好失落地走出了商店。

B.10月15日是這個促銷活動的截止日期的最后一天。

C.小伙子天天鍛煉,身體顯得很健壯結實、 強壯有力、 敦實健碩。

2.學生獨立思考,分組討論“簡明”內涵。

3.教師適時補充,明確:

簡明——簡要、明白。簡要,就是用較少的文字,把主要的意思說出來,不重復,不啰嗦;明白,意思清楚明白,不會令人費解或誤解。概括起來說,簡明就是用盡可能少的語言,傳遞盡可能多的信息,達到盡可能高的準確和理解度。

三、學習簡明之方法。

小組活動,用簡明的語言概括《河中石獸》的主要內容。

1.獨立寫。

2.小組交流,提出修改意見并陳述理由。

3.總結“語言簡明”的技巧。

預設:

1. 避免啰嗦,不說廢話。

注意相同詞語、相近詞語的辨析和使用,注意保留的文言用法。

2. 避免歧義,防止誤解。

注意:添加語境;變換詞語;加注標點;調整語序等。

3. 避免晦澀或過于隨意,便于理解。

注意把握近義詞之間的細微差別;盡量按照約定俗稱的用法來運用;少用生僻詞語或網絡流行語等。

4. 巧用成語。

四、演練提升。

學生修改平日習作,本著簡明的原則進行修改并陳述理由。
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