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作文課《寫出人物精神》教學設計

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樓主
發表于 2019-6-22 14:03:57 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
【教材分析】

本單元的主題是講述名人的故事,引導學生感受名人的風采。同時要突出讀寫結合,把閱讀教學與“寫出人物的精神”的寫作教學結合起來,圍繞人物描寫,讀中有寫,寫中有讀。

【學情分析】

寫人記事文章是初一學生學習寫作的重點,在七年級上冊的第三單元寫作中,我們學習了“寫人要抓住特點”,本課將在此基礎上繼續學習,如何深入到寫出人物精神。

【教學目標】

1.引導學生運用對比、描寫、用議論或抒情句點睛等方法來寫出人物的外在特點和內在精神。并培養良好的寫作習慣。

2.讀寫結合,從課文中學習寫出人物精神的方法并運用到作文實踐中。

3.引導學生用心了解和理解身邊的每一個人,捕捉美好的有趣的、有意義的瞬間,記錄自己的感受和體驗。

【教學重點】

引導學生運用對比、描寫、用議論或抒情句點睛等方法來寫出人物的外在特點和內在精神。

【教學難點】

引導學生把握人物外在特點和人物內在精神的關系。

【教學過程】

課前準備:

1. 回顧七年級上學期學習過的內容《寫人要抓住特點》:寫人有一些常見的方法,如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫等,記錄下來寫在筆記本上,作為自己的知識儲備。

2、回憶本單元前幾課的內容,嘗試自己歸納總結一下寫人的方法,比如《鄧稼先》一文中將鄧稼先與奧本海默作對比的手法。為本單元的寫作做好準備。

一、導入

交流學生們的課前準備中的知識儲備,說一說大家認為該如何寫出一個有特點的人。

——運用各種人物描寫的方法,從外貌、語言、動作、心理等各個角度進行詳細的描寫。除了外在特點,還需要寫出人物的內在精神,也就是人的思想、氣質、品格、個性等等。

設計意圖:和七年級上學期的寫作練習銜接,為下文《寫出人物精神》 的教學做準備。

二、讀寫結合。

(一)在第一單元的語文課上,我們一起領略了幾篇經典的寫人美文,還體會到了要各種手法把握人物特征,表達人物感情。那么,在寫作中,我們可不可以加以借鑒呢?

《鄧稼先》——運用對比的手法突出人物特點

《說和做——記聞一多先生言行片段》——借助一些抒情、議論的句子,對人物的精神品質進行點睛式的概括。

《回憶魯迅先生》——生動傳神的細節描寫

《孫權勸學》——正面描寫和側面描寫相結合

設計意圖:通過對課文寫人手法的回顧幫助學生快速了解寫作方法。
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 樓主| 發表于 2019-6-22 14:04:13 | 只看該作者

三、嘗試表達。

對校園里你最熟悉的一個人進行描寫,既要寫出外在特征,又要突出內在精神。

1取材:還原情境。你選擇的人物有什么鮮明的個性,同時要思考他的這個個性在哪個環境或事件中表現得最突出。

2 構思、起草:提煉出寫作對象最突出的性格、氣質。他有哪些外在表現最能體現其內在氣質?

3 填寫下表:

環境或事件

外在表現(語言、外貌、行為等)

性格或氣質

4 根據表格進行寫作

設計意圖:學以致用。指導學生用表格梳理寫作的思路和角度,指導作文的選材、構思和起草,幫助學生養成良好的寫作習慣。


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