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小學教育反思 不比成績比努力

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樓主
發表于 2019-6-23 07:30:08 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
不比成績比努力,這是我們學校的學風,也是我經常對我們班孩子們說的,老師不管你每次考多少分數,只要你每次學習都進步一點,那你就是最棒的,蘇霍姆林斯基《給教師的建議》第一條建議中,后進生的形成是在學習這個腦力勞動領域中,他們缺乏個別對待的態度。以一個例子引出:讓所有剛剛入學的7歲兒童都完成同一種體力勞動,例如去提水,一個孩子提了5桶水就筋疲力盡了,另一個孩子卻能提來20桶水,如果強迫一個身體虛弱的孩子一定提夠20桶,那么這就損害他的力氣,他明天什么也干不成了,說不定還會躺到醫院里。這和學習是一個道理,有的孩子反應快,他們進入一年級就比別人懂得多,學的快,有的學生他們各方面都比較弱,如果我們還是一視同仁,那注定孩子們的差距越來越大。曾經的我也是要求每個孩子都成為最優秀的,甚至逼迫那些他們去學習,生氣他們不爭氣,直到遇到了民族小學,遇到了蘇霍姆林斯基我才發現自己需要改變的太多。
    今年我遇到了第一個,也是唯一一個很獨特的孩子小巴同學,上一年級了,竟然對數感沒一點概念。他只認識數字,其他知識一概不知,比如4和5他不知道他們誰大誰小,不知道4,5都表示什么,同學們都笑話她,什么都不會,孩子也很內向,也有點自卑。雖然我也著急,可是對于這個孩子的學習我知道著急沒有用,于是我放慢了腳步,下課總是找他聊天,談談興趣,談談同學,并抽時間給孩子補習,當他有一點的的進步立馬鼓勵他。以前做口算題,別說全對了,一半題都完不成。有一次,做口算,他竟然全部完成,我很吃驚,并在全班表揚了他,用努力證明了自己并不差,課后還買了小禮物送給孩子,作為我們兩個的小秘密,對孩子的作業,我也制定了相應的修改。他的作業量是其他孩子的一半,完成的都是基礎性的題目,別的同學用心算,他可以伸手指算。我降低了他所有的學習要求,慢慢的,他臉上有了自信的微笑,一學期下來。他從膽小不敢發言到慢慢的舉手。成績從不及格到八十多。雖然跟100分差很多,跟班里的同學有差距,可是孩子進步了,這是事實。對于其他孩子來說95分以上是成功。對于他,85分就是了不起的成就,他發揮了自己的能力,享受到了學習的快樂,成功的快樂。這就是教育的真諦,讓每一個孩子在力所能及的腦力勞動中,享受成功的樂趣。
    如果我們傳遞給孩子的是一種積極向上的思想,我們的教育不在那么功利,我們以孩子的發展核心,那么成績在此刻還重要嗎?我們還會抱怨孩子們考不了高分嗎?對于小巴,如果每個老師都讓他在課堂上找回自信,在作業上布置適合他發展的題目,我相信在以后的學習中,即使成績不優秀,到從中收獲了自信,知道只有努力會讓自己更幸運。
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