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校長讀書筆記 學校管理中的平衡——讀《校長的平衡藝術》

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發表于 2019-6-24 09:43:13 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
今天接著閱讀羅伯特·里肯(Robert Ricken)(美國) 所著的《校長的平衡藝術——做人本校園的“獨裁者”》,完成對第六章《對學生的哪些行為不能讓步》的閱讀。
在本章中,針對學生所出現的10種難以容忍的、不可姑息的行為,要求校長必須采取強硬手段進行處理。針對這十種行為,采用了逐個案例分析和后果分析的方式,為我們處理此種行為提供了樣板和借鑒意義。
     在案例《校內打架》中,列舉了校內打架的嚴重違紀行為及相關的處理措施,明確了校長在嚴厲懲戒嚴重的違紀問題對所有的校長都是至關重要的:所有參與的學生都要暫時停課,在家長和學校溝通處理并約定再次發生同類事件的處理措施,從而給予學生嚴格教育二和懲戒。通過列舉海伍德因為別人的嘲弄額而對一個孩子大打出手的事件的處理,還有校內外的一些流氓團伙的依法處理和打擊都是為保障學校安全和師生安全。處理
      在案例《逃學》和《逃課》中,列舉了逃學這類行為也是不可通融的,作為學校一定要嚴格處理,特別是在和家長溝通處理的過程中,明確學生是未成年人,家長要為孩子的逃學和逃課行為負法律責任。通過嚴格的紀律約束,明確告訴學生和家長,守則、違背校規等不能姑息的行為,還進學校決不允許學生的逃課和逃學行為。
       在案例《辱罵教職員工,或有其他不尊重教師的行為》中,學校也是處于社會中,不良的社會風氣也會影響到學生,糾正學生的語言不良行為,特別是對教職員工以及女性性別的侮辱要及時糾正,全校共同努力,尊重學校、尊重教師、文明語言和交流。
在案例《欺負同學》中,則明確告訴校長,校園里的任何形式的欺辱,都要引起注意,否則,可能會造成不可挽回的損失。特別是作為校長,要動員全體教職員工。密切注意此類事故,一經發現立刻上報。
      在案例《偷東西》中,明確偷盜是**行為,對于學生所存在的小偷小摸的行為一定要加以及時處理。通過邀請警方介入學校的一次偶然的偷盜行為,而制止了一起因報復性盜竊的事例的及時處理。
       在案例《沒有火災而拉響火警,謊稱有人扔炸彈》和《攜帶武器和毒品》中,明確此類行為不僅是不可姑息,而且是違法亂紀,需要警方的參與處理。北卡羅來納州的一所學校就發生了一系列的虛報火警,而最終逮捕了學生;高中階段的學生所有的違紀及嚴重違法行為,可能會迅速被警方參與處理。
      在案例《參與攻擊性行為》中,列舉了罵人、口頭或書面威脅、與偏見有關的**,有些威脅和傷害所造成的不安全氛圍會日趨加重,而對學生的成長則是極為不安全的。作為校長,在處理此類事件也需要動用紀律權威才行。
     在案例《考試作弊》中,對于違背考風考紀的行為處理,學校都有明確的制度和規定,但對于涉及違背法律的偷盜試卷等嚴重的涉密行為,就必須要通過警方和法律來處理。
      今天的閱讀的十種不可姑息的十種行為,可能在我們的學校管理中,并不會出現那么嚴重的行為問題,但作者所提出的“小惡不除,積習大惡”問題,和諸葛亮在《出師表》中告誡后主的“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”有異曲同工之妙。作者告誡我們,作為教育工作者,作為校長,我們對于這些不良行為所做出的嚴苛的決定,就是為了保護學生和教職員工。有的時候,對于違規學生的嚴肅處理,就是讓他們得到教訓。等到他們意識到問題的時候,其實也是我們的教育之用的最佳展示的時候。
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