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研討課主評講話稿

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發表于 2019-6-25 11:19:49 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式


近期,聽了我校杜老師的一節研討課“部編版教材七年級歷史下冊《第9課  宋代經濟的發展》”,感觸良多,深刻地認識到只有精心的設計才能有靈動的課堂。

    導入,點燃學生學習的激情。視頻播放動態的《清明上河圖》,讓學生從歷史上的名畫中感受北宋繁華的都市景象,形成強烈的視覺沖擊,通過學生對名畫上面的內容進行描述和概括,很自然的導入到新課的學習 。

教學步驟完整,教學思路清晰,教學重點突出。教師正確理解教材,準確把握教材的重難點,將教材整合成北宋經濟發展的表現、北宋經濟發展的原因、北宋經濟發展的結果,跟容易操作。

圖文并茂,環環相扣,保持學生學習的激情。通過了解宋代經濟發展的表現,提煉了新品種、新技術、新區域、多種類、新工具、新工藝、新城市、新足跡、新貨幣等關鍵詞,很好地理解這些因素在宋代經濟發展中的作用,對“經濟重心南移”做了很好的鋪墊。.精心制作課件,史實材料豐富,充分運用圖片、視頻等激發學生興趣,調動學習積極性,做到課件為教學服務,培養了論從史出的意識。

豐富的活動,多維的互動,強化學生學習的激情。精心設計問題,有目的性和針對性,能夠涵蓋課文的主要知識點。

很好地體現了歷史學科的核心素養之“家國情懷”和“時空觀念”。通過播放“南海一號沉船”、鏈接“安慶建城800周年”、經濟重心南移動畫示意圖等,引導古今聯系體驗歷史、感知歷史,激發學生熱愛國家、熱愛家鄉的情感。

板書設計重點突出,方便學生整理知識。

總結時給出的四段材料,留給學生思考的時間不夠,未達到效果。

一點想法:“結果”這一部分,教材側重介紹經濟重心南移到宋朝時最后完成這一結論。教學中,教師可從體現知識的系統性和問題的探究性的要求出發,引導學生總結經濟重心南移的過程,進一步探究南方經濟發展的基本特點。從區域發展來看,除東南地區外,湘江以西的西南地區、兩廣地區也得到了開發。從發展狀況來看,最顯著的變化表現為茶樹、棉花等經濟作物的種植得到了發展,絲織業、瓷器制造業、造船業等手工業技術領先世界。從南移結果來看,南方經濟在中國經濟中的地位已經超過了北方、對朝廷的財政收入起著至關重要的作用,表明中國古代經濟重心南移的進程最后完成。

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