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《荷葉圓圓》課堂觀摩分析

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發表于 2019-6-25 21:50:33 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
一、隨文識字,讀悟結合,相互促進

課堂環節描述:

師:荷葉吸引了哪些小動物呢?生回答。

在朗讀中,我們發現原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢!(出示四幅圖。)多有意思啊!那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什么呢?

生:四個小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

師:小水珠把荷葉當作什么了?小水珠說了什么?生指名用完整的話回答。

師:“搖籃”是什么?生回答,貼卡片。

師:小水珠在搖籃里做什么?生回答。出示生字“躺”。

找同學觀察身字旁和身的區別并說出原因。生做“躺”的動作來理解字意。

生齊讀課文,再次理解課文內容。

此環節可以看出認字識字不能孤立地進行,要與朗讀理解課文有機結合起來,做到讀中學,學中促讀。最后讓學生再次閱讀,可以看出老師以閱讀為主,放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解。

二、多樣閱讀,加深理解

課堂環節描述:

師生合作朗讀課文并配上音樂:看來,小朋友讀得很不錯,現在老師也想讀讀課文,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要看好每一幅圖,注意老師的手勢,看誰接得好!

荷葉圓圓的,綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:……

荷葉圓圓的,平平的,就像飛機場,小蜻蜓說:……

荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:……

荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:……

師出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

誰喜歡小水珠?指名戴上,現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?

生走上臺:你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎?現在就請你表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。表演,生評價。

誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺,戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來。現在你們想一想,該怎樣出場,怎么讀,怎么做動作。分別表演,師生合作相互評議。

其他小朋友想來表演嗎?現在老師請剛才四位同學當小老師,帶領大家一起朗讀,表演。一會我們進行比賽,看誰最會表演。

學生分組練習。分組上臺表演。

閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。通過以上多樣化的朗讀訓練,激活了課堂教學氣氛,點燃了學生想象的火花,學生對問題的理解已是水到渠成。這樣不僅能喚起學生全部的熱情,提高他們的語文素養,而且能使學生身心得到最大程度的發展,情感得到最大程度的釋放,個性得到充分的張揚。教師的領讀,也能給學生建立一個很好的示范作用。
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