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小學優秀班主任語文數學教師工作實錄、教育故事日志敘事集錦

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樓主
發表于 2011-10-1 18:39:12 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
本帖最后由 網站工作室 于 2011-10-1 18:40 編輯

8月29日星期三 晴



今天,很累,也很有成就感。



早上,抽簽決定了301班的成員,一共有44名新生,男生26名,女生18名,每個班男女比例基本如此,男女性別失調可見一斑。



一數,外地生26名,本地生18名,呵呵,兩個“26”,兩個“18”,這數字還真巧,蠻好記的。想想我們班的外地生比例還算比較少,心里暗自歡喜。倒不是瞧不起外地生,實在是那些民工子女缺乏家長的管教,無論是成績還是行為習慣,都較之本地生要差。



抽簽完畢,從后三樓到前一樓,往返搬運課桌,累得夠嗆。好在拖牢了副班主任,兩人一起“鍛煉”,倒也干得挺歡。



看著烏漆抹黑的教室,心里干勁挺足。幸虧本班教師子女多,“近水樓臺先干活”,也就只能先拿他們來幫幫忙了。



一個下午,姜玥、孫舒凡,再加上打電話找來的兩個小不點──蔣雨琪和紹依敏,湊上我和“副班”,一共六個人,把教室徹底清洗了一遍。



四個小不點,還真的很聽話,估計家里也從沒這么干過,今天卻在我的指揮下,汗流浹背,跑進跑出,抹上抹下。累得腰酸背痛的她們,一根棒冰,就讓他們眉開眼笑,歡喜異常了。這些孩子,我一下子就喜歡上了她們。



方校走過教室,笑著夸我們,心里挺開心的。呵呵,其實我也和孩子一樣,喜歡校長的“棒棒糖”獎勵呢!



看著整潔的教室,撫摸著桌子上擺放整齊的嶄新的課本,盡管累得兩腿灌了鉛似的,心里還是止不住的興奮,后天,我將迎來我的又一屆孩子──四十四個花一般的孩子……

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沙發
 樓主| 發表于 2011-10-1 18:39:34 | 只看該作者
8月31日星期五 晴



昨天晚上一宿沒睡塌實,老是惦記著今天的開學。半夜里,突然想起《心平氣和的一年級》,馬上翻出來看。對,用音樂來渲染氣氛!



起床,打開電腦,下載古箏曲。



一番折騰下來,已然天亮。



背上手提,來到學校。往日寧靜的校園,已有些喧鬧。三三兩兩的孩子或偶偶獨行,或結伴而來。嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳。興奮的小臉上,噴薄著太陽的氣息。



眼睛里,搜尋著屬于我的孩子,左顧右盼著,似乎都不像。獨自一人來到三樓的教室,開門,開電腦,放《漁舟唱晚》,嗯!感覺很不錯!



慢慢的,有學生進來,一個、兩個、三個……有的羞怯,有的大膽。不熟悉我的,怯生生地看我一眼,然后就找個座位坐下;認識我的,透出一臉得意,大聲地叫著老師好,然后扭頭跟別的孩子報告:“這是原來六(1)班的金老師,我認識!”



嘿,還真別說,這一番話,讓我的虛榮心得到了極大的滿足……



孩子越來越多,教室里人生嘈雜。我試圖把音樂開到最響,可是,孩子們似乎不買帳,幾乎沒人聽我這半夜找來的樂曲。罷罷罷,音樂渲染宣告失敗,我訕訕地關了電腦,開始我的“班主任”就職演說。



教室外,幾個等待孩子的家長探頭探腦地做著旁聽生。教室里,孩子們坐得端端正正,小臉肅靜,小身子挺得直直的。我作了自我介紹后,讓他們大聲喊我,每個孩子都喊得很響亮,奶聲奶氣的,這聲音真好聽。



快放學時,那兩個遲到的男孩姍姍而來。其中一個眼睛大大的男孩一進來就淚汪汪的,抽噎著解釋自己遲到的原因,我最見不得眼淚,故連連安慰。孩子機靈得很,見我不但沒責怪他,反而哄著他,馬上破涕為笑了!



44個孩子,到現在為止,我最多只認識10個,可是,他們已經都認識我了,這樣算來,我真是大賺特賺了!當老師就是有這個好處,不比明星待遇差!這樣想著,心里不免又是一陣竊喜。

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板凳
 樓主| 發表于 2011-10-1 18:40:39 | 只看該作者
9月3日星期一 小雨



昨天下雨,晚飯后沒跳健身舞,給自己放假,看書。《心平氣和的一年級》,去年就已經讀過,今年帶新班級,重新翻閱,感覺又不一樣,很實用。難怪古人云:“溫故而知新,不亦樂乎”。



一早,拿著從自己家里整理出來的報刊袋,來到教室。教室后面,兩盆植物綠意昂然,生機勃勃。深深呼吸一下,權當是吸氧。把報刊袋安置在植物角邊上,也蠻漂亮,為自己的布置又自我欣賞了一會,才來到講臺前。



還早,學生才來沒幾個,很乖,按我的吩咐,都帶了課外書在看。



感覺有很多事要做,于是,坐在位置上,屏息凝神想了一會兒,拿出記事本,寫了“今日記事”若干點:一、給學生排座位。二、安排值日班長、各科小組長。三、繼續熏陶“靜”,靜得下心,才能讀書。四、指導如何預習課文。五、積累本──《課后小點心》的作業布置……



看著記事本上已經寫了五點,馬上打住。按以往經驗,講得越多,學生忘記得越多,所以,今天只完成五項。



上午第一節課,校長廣播講話,學生很安靜。看來,“靜”之熏陶還是產生了一定的效果。但,發現女生中的張維川比較好動,靜不下來,小動作很多。男生中,錢程坐在最后一位也不太合適,需要換個座位。



午餐后,大家能按我的要求,靜悄悄地看書,很是欣慰。還有10來個學生沒帶課外書,可憐兮兮地坐在那里東張西望。最受冷落的還是報刊袋中的報紙,再三鼓勵下,有幾個孩子拿來看了,可是,翻一翻就算看完。不過,不急,打明天開始,我多帶些報紙來,陪著他們一起看。閱讀習慣,不是一朝一夕的事,得慢慢來。



晚上,容容媽媽打來電話,告訴我孩子的書寫不太端正,有些著急。看到我的家長這么盡職,心內又是一陣欣喜……我還真是好運,不是嗎?早上,林知微家長說是要去打印文章,讓我把郵箱地址告訴她,現在,容容媽媽又急切切地來反映孩子的情況……我想,我該把其他家長也發動起來,家長與老師一起走,什么樣的孩子都能教好,我有這個信心。

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地板
 樓主| 發表于 2011-10-1 18:40:58 | 只看該作者
9月4日星期二 小雨



教同一年級的李老師邊批改作業,邊跟我說:“你看,我實在沒辦法批改這些作業,字寫得那么差,回家作業那么多人沒做,連抄個句子都不會!都重做!”



我悠悠地說:“不氣不氣,我現在每天告訴自己,不要生氣,生氣了也沒用,一切只能慢慢來。”



坐一邊的老搭檔葉老師好奇地笑著調侃:“嘿,你現在的心態怎么這么好?”



其實,我哪有那么好的涵養,說實話,我的感受比他們更勝。帶完畢業班再來帶三年級,本身就不適應,再加上我原來那屆學生生源特殊,是大家眼中的尖子班,而現在這個班,生源混雜,基礎偏差,乍一接手,實在有些手忙腳亂。



可是,生氣又管什么用呢?



“夫兵者,不祥之物。物或惡之,故有道者不處也。”



教師的不祥之器是什么──怒!多年的教育工作告訴我,越生氣,越糟糕。老師一生氣,學生除了被嚇得眼淚鼻涕雙管齊下以外,什么都聽不進去了。所以,我努力告訴自己,我要修煉,什么時候修煉到百毒不侵,寵辱不驚,我就成功了。



第一次作業,有兩個學生一點都沒做,五個學生沒有做完,大部分家長沒有檢查作業并簽名。上午第三、四節課,我在《課后小點心》的作業后,給每位家長寫了一段話,并且設置了“今日提示”,不知道效果如何,還得等明天作業收上來后再看了。



其實,就像我在19樓論壇上回復家長的話一樣,每個孩子的智商都是差不多的,關鍵是習慣的養成,習慣好了,孩子的成績自然就上去了。而習慣的養成,除了學校老師的教育,更多的是需要家長的配合。很多家長并不是不配合,是不知道怎么配合,所以我才設置了這么一個“今日提示”,希望家長能跟著我的腳步走。



當同事又在談論學生的基礎好壞時,我暗自給自己鼓氣:努力!努力!沉住氣!正因為學生基礎不夠好,才需要我!



……



今天最開心的事:有好幾位任課老師跟我反映,我們班上課紀律最好,最靜得下心來,把我喜得眉毛都往上彎了。



今天最離譜的事:張雨婷悄悄把墨水帶到教室來,一不小心整瓶墨水打翻在地,把地板桌子椅子全染成了藍色,害得我忙了大半天,到現在,整個手底心還是一片藍色,怎么洗都洗不掉。



今天最搞笑的事:下課時,姜玥問我,茶娟阿姨,等下的科學課,是“狼”姐姐來上(科學老師──朱瑯環,大家喜歡叫她瑯姐姐),還是“馬”叔叔來上(科學老師馬方亮)?我一愣,回答:怎么都變成動物了呀?孩子們大笑。



這個小不點,混得太熟了,經常忘記叫我們老師,呵呵……

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5#
 樓主| 發表于 2011-10-1 18:41:17 | 只看該作者
9月5日星期三 多云



早上,迫不及待地來到教室收作業,其實是想看看昨天我在作業本上給家長的留言,究竟有沒有產生效果。



因為比較早,孩子來得并不多,只收了10來本作業本,不過,也已經能看出成效了。這些作業中,每個家長都簽了名,孩子的作業質量,明顯有所好轉,格式規范了,字也寫得端正整潔多了,有個別家長還在本子上留了言,告訴我孩子最近每天都會看書,只是還流于形式,他希望孩子的閱讀面能涉及得廣一些。這些建議,對我很有幫助,在以后鼓勵孩子選擇閱讀材料時,可以作參考。



至于流于形式,我并不擔心,剛開始閱讀,總是被動因素占主導地位,慢慢地,孩子被書中的內容吸引了,被動就會轉為主動了。



批閱完所有的作業本,心里感到前所未有的高興,畢竟,大部分家長開始動起來了,他們開始合作了,只要家長配合,還有什么可怕的呢!



批閱過程中,也發現了一個問題。有幾個家長名是簽了,可是孩子還是沒把作業全部完成,特別是昨天的作業中,有一項是要求孩子背誦課文,一檢查,有一半同學沒完成,有三分之一的同學,甚至連一句話都背不出。可見,這簽名,也有應付之嫌。所以對于這些孩子,“今日提示”的內容如下:“家長檢查作業的要求:1.看看作業是否全部完成;2.書寫是否端正。3.如有背誦作業,請讓孩子背給您聽。謝謝合作。”



還有兩個學生的家長沒簽名,孩子作業仍舊沒完成。電話也聯系不上,明天如果情況照舊,只能去他們家走一趟了。這種不良的學習習慣,只能杜絕在萌芽狀態,不能姑息,不然“不良學習習慣”就成為他的處事習慣了。



午讀時間,選了《淘氣包馬小跳》之《同桌冤家》和《少兒百科全書》進了教室。



《淘氣包馬小跳》這套書,故事性強,幽默,風趣,早在幾年前,我就已經讀了全套,很好看,我前一屆的孩子,有很多都是因為看了這套書,才逐漸喜歡上閱讀的。這書,最適合剛開始課外閱讀的孩子,一套書讀下來,閱讀興趣猛增。



《少兒百科全書》,內容很吸引人,適合那些愛思考的孩子。我挑選了《會吃人的植物》一文作引子“誘惑”他們。



還真佩服自己的口才!繪聲繪色的一番講述,把這些孩子唬得一愣一愣的,看看他們的神情,我就知道,小家伙可喜歡聽了,所以,在關鍵時刻,“殘忍”地剎住了車──欲知詳情如何,請自己去閱讀!



嘿嘿,果然,一下課,他們就圍著我,要跟我借這些書!心里那個得意啊……

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6#
 樓主| 發表于 2011-10-1 18:41:39 | 只看該作者
9月6日星期四 晴



301班反饋單(第一周)



尊敬的家長:



你們好!



我是你們孩子的新班主任,姓金,擔任本班語文老師。很高興能成為你們孩子的老師,也希望在接下去的四年當中,能得到大家的支持。



孩子的心是一塊神奇的土地,播上思想的種子,就會獲得行為的收獲;播上行為的種子,就會獲得習慣的收獲;播上習慣的種子,就會獲得品德的收獲;播上品德的種子,就會獲得命運的收獲。”



習慣,對于一個人的成長,尤為重要。在一個星期的接觸中,我發現,我們班44個孩子,都非常聰明,智力上相差不大。可是,也許有的家長會問:那為什么我們孩子的成績會那么不理想呢?



我的回答是:習慣!因為學習習慣不一樣,所以才造成了后天的差異。習慣從何而來?主要是老師的教育加上家長的督促加上孩子自己的自控力。



經過一星期的觀察,班里確實有一部分學生學習習慣不夠理想,不是忘記帶書,就是不寫作業。比如周一我布置了一項作業──背誦課文第一課。可是,周二檢查時,卻只有10來個學生完成此項作業,此后幾天,一直在為這個背誦忙碌,到周四傍晚,我們已經開始上到第二課了,可還是有十幾個學生根本背不出來。這又是什么原因呢?就是回家后根本沒有去讀課文。



所以,我希望各位家長每天抽取幾分鐘時間,督促一下孩子的作業,讓孩子在我們共同的努力下養成良好的學習習慣。我的要求如下:



1.檢查孩子當天的作業有沒有完成(對于特別不自覺的孩子,建議家長完成一項打一個鉤)。



2.看看孩子的書寫是否清楚端正。



3.如果遇到背誦的作業,請孩子背給你聽。



我相信,只要家長真誠配合,加上老師的努力,是沒有教不好的孩子的。



本周焦點:



1.謝謝孫舒凡、姜玥、邵依敏、蔣雨琪等四位同學在開學前幫著老師一起把教室打掃得那么干凈。



2.表揚下列同學上課時積極舉手發言:季天鴻、張鑫瑞、陸源凱、郭凱、姜玥、孫舒凡、蔣雨琪、魏澤容、馮旭暉、於武婷、林知微、史景峰、張沈亮



溫馨提示:



1.個別同學經常把課本忘記在家里,希望家長每天上學前提醒一下。謝謝!



2.請提醒孩子每天帶一本課外讀物到學校。



3.本學期我們班共讀的課外讀物為少兒版的《西游記》,請家長給孩子準備好,并督促孩子閱讀,我們將在學期末進行讀書會。



301班班主任:金老師

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7#
 樓主| 發表于 2011-10-1 18:41:57 | 只看該作者
9月7日星期五 晴



今天,第一次教學生寫周記。



學生的習作水平,在暑假作業中,已有所了解。好的學生能寫三百來個字,條理清楚,語言通順,很不錯。大部分學生,其實就是寫句子,一兩句話就結束了。因為心里已經有所準備,沒抱多大希望,所以不怎么著急,就當作是起步教學吧。



本學期開始,我在《課后小點心》這本積累本上設計了一個作業──每日簡評。讓孩子每天用幾句話把當天看到的、聽到的、想到的寫下來,目的在于為周記提供素材。



今天上午,花了一節課時間,讓他們充分地進行說話訓練。記得以前那一屆學生,剛接班時,每周五讓他們說說本周可以寫點什么,大部分孩子都以沉默對抗,他們不知道這一周內還有什么重大的事情值得寫,覺得每天就是學校、家里,家里、學校,事情都差不多,沒什么值得寫的。清楚的記得,有一個孩子一連幾個星期寫的內容都是:“今天沒事情發生,所以我就這么寫。”弄得我哭笑不得。



所以這個學期,我才設計了“每日簡評”這項作業。為了培養他們的觀察能力,每天放學前,我都提示一下,問他們今天有什么可以記入“每日簡評”的,這樣的提示,還是有一定的效果的。比如周二早上交上來的作業,有的孩子寫道:“昨天爸爸喝酒喝到很晚,害得我睡不好覺。”有的孩子寫道:“今天老師表揚我了,我很高興。”還有的寫的是:“今天,張老師告訴金老師,說我們班紀律最好,金老師聽了,心里像吃了蜜一樣甜。”



周二那天,因為張雨婷帶了墨水來校,結果整瓶墨水打翻了,所以就有孩子寫道:“今天張雨婷把墨水打翻了,金老師拿了抹布擦了半天才擦干凈,我以后再也不帶墨水來學校了。”



這些簡單的記錄,都是周記的好材料。我先讓他們把這些記錄讀一讀,然后針對這些題材,挑一個最有內容可寫的作為重點,讓他們進行說話訓練。特別是墨水事件,作了具體的指導。為了照顧到基礎差的學生,還幫他們列了提綱,取了題目。一節課下來,雖然講得口干舌燥,但看到他們多多少少還能講幾句,心里還是覺得值。



只是這樣的指導,有一個弊端,估計雷同的文章會比較多,很難顯示個性,可是,剛開始習作,也只能這樣了。究竟效果如何,還得看周一的作業,但愿學生寫得比較具體,不要一兩句話就結束,比簡評還簡評。

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